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幼儿园大班体育说课稿《圈儿变变变》

大班体育说课稿范文 更新时间:2018-02-01
幼儿园大班体育说课稿《圈儿变变变》配图一   一、设计意图   在我们的周围,圈儿无处不在,但幼儿更关注的是实实在在的实物圈,这些圈很常见思维已经形成定势,已经不再有新意,很难激发幼儿的创新思维和注意兴趣,久而久之,幼儿就会缺乏对周围事物敏锐的观察能力和观察的欲望,对有些事情会默然视之。在一次的体育活动中,我们只是拿圈来做一个范围给孩子玩游戏,却发现有些孩子拿圈来玩出各种玩法,我开始有目的的观察孩子的反应,发现在后来的活动中大部分的孩子对圈儿的玩法比较局限,但是兴趣依旧浓厚。为了激起幼儿对圈儿的兴趣发展幼儿的想象力,我就设计了本次活动《圈儿变变变》。   二、说活动目标:   教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对教育活动起着导向作用。我确立认知、技能、情感方面的目标,我根据班级幼儿的实际情况制定了以下活动目标:   1、认知目标:通过游戏使幼儿能够熟练钻、爬、跳、跑等基本动作练习的方法。   2、技能目标:通过活动使孩子能够根据自己想象把圈儿变成各种物体进行游戏,感受用圈玩游戏的乐趣。   3、情感目标:通过活动使孩子喜欢参与体育游戏活动,培养幼儿的合作意识。   本次活动的重点是:"培养幼儿合作的意识",通过小组共同探索不同玩法,制定游戏规则,小组竞赛等活动,培养幼儿合作的意识,锻炼合作的能力。   本次活动的难点是"幼儿大胆把圈想象成各种物体,并进行钻、爬、跑、跳的动作练习。"。我在活动中注重营造宽松的活动氛围,运用表扬鼓励,榜样示范,个别指导,小组竞赛等活动,注重操作性感受性,体验性,引导幼儿人人动手,大胆尝试,让幼儿在玩的过程中获得发展。为此,我做了如下的准备。   三、说活动准备:   活动准备是为了完成具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作来获得发展的。所以我进行了以下的准备:大呼啦圈若干个,起着辅助作用。小呼啦圈也是本次活动的主角,能激发幼儿参与活动的兴。我还准备了一些轻音乐来创造氛围,在幼儿玩的时候可以适当的运用音乐的感染力。最后我在活动中给幼儿一个情境场景,让一个老师扮演国王。这个情境场景的创设就是为了让幼儿融入到活动情境中去玩去学习,激起幼儿对活动的兴趣。   1、大呼啦圈若干个,小呼圈数量多于幼儿的人数,出了人手一份,还满足个别幼儿的需要。   2、音乐:抒情音乐,适当运用音乐的感染力。   3、场景创设   四、说教法:新《纲要》在幼儿健康领域的目标中明确的指出培   养幼儿对体育活动的兴趣就是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动、有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参加。因此,本次活动我除了以可爱,国王的形象,饱满的情绪影响孩子,以自己的形态感染幼儿外,还挖掘活动的价值,采用了适宜的方法组织教学,采用的教法有:   1、情境教学法:在教学过程中我有目的地引导或创设有一定角的形象,为主体的生动提供具体的场景,以引起幼儿的兴趣,是幼儿融入到情境中。本次活动的过程我就引入了幼儿喜欢的国王形象,引发幼儿融入到圈儿王国中来,在圈儿王国的情境中,使幼儿主动探索圈儿的变法,大胆尝试积极参与到活动中来。   2、操作法:它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作,与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动主要是让幼儿探索圈而变成各种物体进行游戏,让幼儿在玩的过程中形成创新意识和能力。   3、游戏法:游戏是引导幼儿与同伴共同体验合作玩圈的快乐。由于我早活动中利用比较轻的的音乐,这给游戏活动注入了新的活力,使幼儿在玩圈儿的过程中创造出各个圈组成的物体。我适时的赏识,把幼儿的创造之花点燃,显示无穷的力量。   4、比赛激励发法:我们班的孩子对比赛活动兴趣很高,因为在比赛中他们可以得到成功的喜悦。最后的集体竞赛活动算是本次活动的小高潮,它帮助幼儿巩固钻、爬、跳、跑动作,从而是幼儿在基本动作方面得以锻炼和发展。   此外,我还适时采用了交流讨论法,赏识激励法对活动以整合,使幼儿获得对圈儿的变法的体验,达到艺术性,愉悦性的和谐统一。   五、说学法:   以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与活动,不仅锻炼幼儿的能力更升华了情感,从而促进学习目标的达成,本次的活动幼儿采用的学法有:   1、多通道参与法:新《纲要》明确提出:要让幼儿喜欢参加体育活动,动作协调、灵活,要求我们用幼儿感兴趣的方式发展基本动作。因此,活动中我引导幼儿通过动手操作、游戏、比赛等多种形式让幼儿参与,使幼儿不知不觉的对圈儿产生兴趣。   2、尝试法:在地二环节操作活动中我就鼓励幼儿把圈儿变成各种物体。在这一过程中幼儿通过商量、合作、尝试不同的变法。当然,幼儿不一定一次就能变成各种物体,他们不断以动作调节变法。随着动作,幼儿思维就会灵动起来,因而就有了更丰富、多样化的变法。通过介绍性评价,对大家的变法汇合,拓展了幼儿对圈儿的变法。   3、游戏体验法:在玩中引导幼儿体验圈儿变法带来的乐趣。与此同时,我还通过幼儿间合作学习,师幼合作共同成长的方法,体现着"以幼儿发展为本"的理念。   六、说活动过程:   我采用环环相扣组织活动程序,活动流程为:开始部分:热身活动--激发兴趣 基本部分:自由活动--合作探索--小组竞赛 结束部分   1、开始部分   (1) 热身活动:   在幼儿参加体育活动之前我们都会做一些热身运动,活动幼儿的脚腕、膝关节和腰部。幼儿成早操队形,和老师一起做准备运动。   2、基本部分   (1)激发兴趣   "兴趣是最好的老师"活动一开始我就利用幼儿喜欢的国王形象,为幼儿创设了"圈儿王国"的情境和物体(圈儿)情境,引发幼儿对圈儿的兴趣。首先我以国王的身份邀请幼儿到我的"圈儿王国"玩,国王说:小朋友们,欢迎你们到我的圈儿王国来玩,现在请你们来看看我的表演吧!"然看国王表演,(做一个示范作用)把幼儿带到活动的变化情境中,以形式上深深吸引幼儿。   (2)自由探索:   根据我班幼儿好奇、好动的特点。我在第二环节我安排孩子自由探索,看了国王表演后,让幼儿自由活动,看看谁能把圈儿变成更多物体给国王。幼儿自由玩圈,可独立或多人玩。我在活动中注意观察幼儿活动,鼓励幼儿将圈做代替物进行游戏,如幼儿将圈当做汽车的方向盘时,我会及时肯定,并鼓励其再想出其它玩法,对一些不会玩圈的幼儿,我就给予一些暗示。此时我是引导者、支持者、合作者。这时我会放一些轻音乐,让幼儿在轻松氛围中大胆尝试多种多样的玩法。在这一过程中,可能有的孩子的玩法是零碎的,因此,活动后我请个别幼儿介绍自己玩圈儿变成了什么,并玩给大家看。如:用圈做的山洞,钻进钻出;用圈儿做陀螺,放在地上转动;用圈儿做乌龟壳,扮演乌龟在地上爬,把两个圈儿套在手臂上做小鸟翅膀,等等。在自由探索后我通过幼儿介绍,集体评价的方式,对幼儿获取圈儿的变法。同时使幼儿的体能得到锻炼。在第二环节中,就完成了第二个技能目标从而突破了我设计的难点。同时目标三也得到一定的体现:主要是与同伴合作方面。   (3)游戏体验:   幼儿懂得一定的圈儿变法后,就会与同伴一起游戏。如何引导幼儿与同伴一起合作?因此,在活动中我让幼儿尝试合作玩圈,将圈儿想象成各种物体进行游戏:如几个圈儿合在一起做一条小河,练习跳跃;部分幼儿手持圈儿排列成隧道,其他幼儿钻;等等。这时我适时的表扬他们,让幼儿体验与同伴共同创造的乐趣。幼儿在相互欣赏各自想出的玩法,并尝试玩玩他人想出的玩法。这也是本次活动的难点。这环节落实了第三个目标。   (4)小组竞赛   比赛这一环节是让幼儿巩固练习钻、爬、跳、跑等基本动作。我会把前面幼儿用圈变成的各种物体来作为比赛的障碍,还和幼儿共同制定比赛的规则。比赛中爬、跳、动作难度较大,我会随时注意幼儿的安全,如果幼儿爬的过长,可采取一些保护措施。(在地面铺上软垫子)引导幼儿明确比赛各种障碍的通过方法,在提醒幼儿比赛若干后,提醒活动量过大的幼儿适当休息。到这环节,第一个目标就自然完成了。   七、结束活动   在活动最后,组织幼儿坐着听轻音乐做放松运动,放松下情绪,这也是动静交替。来结束本次活动。 幼儿园大班体育说课稿《圈儿变变变》配图二 幼儿园大班体育说课稿《圈儿变变变》配图三
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