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小班语言活动说课稿:小朋友爱清洁

小班语言说课稿范文 更新时间:2018-01-17
小班语言活动说课稿:小朋友爱清洁配图一   导读:此活动教材源于生活,通过小动物的话来提醒幼儿一些日常生活的行为习惯,语言充满了童趣,容易让幼儿接受,符合小班幼儿年龄特点,能够激发幼儿的学习与表演的欲望。   一、说教材   1、教材方面:   全托幼儿(幼儿食品)在幼儿园的日常生活较为规律,除了平时的游戏以及活动之外,基本上都是以常规教育为主,为了让常规教育更有趣味,让幼儿们学习兴趣更大。所以选择了《小朋友爱清洁》这首儿歌,此活动教材源于生活,通过小动物的话来提醒幼儿一些日常生活的行为习惯,语言充满了童趣,容易让幼儿接受,符合小班幼儿年龄特点,能够激发幼儿的学习与表演的欲望。   2、设计背景:   全托幼儿相对于半托幼儿而言,应该在自理能力方面更强一些,比如说能够自己穿衣服,自己穿裤子,自己穿鞋子以及自己洗脸等,能够学着自己照顾自己。我们班的幼儿虽然来园才三个多月,但从刚开始的什么都不会到现在的懂得自己穿鞋子、衣服以及自己吃饭等等,进步还是比较大的。所以在这个基础上,教师提出了“清洁宝宝”这个意识,希望幼儿不仅可以自理,还可以学着讲卫生,做个爱干净的宝宝(宝宝食品),故以这首儿歌——《小朋友爱清洁》,设计了此方案。   3、目标定位:   活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。小班幼儿的理解能力以及动手能力与观察力都比较弱,因此我根据小班幼儿年龄特点以及本班幼儿认知特点的实际情况,再根据《新纲要》中语言领域的要求,设计了以下的目标:   ⑴初步理解诗歌内容   ⑵引导幼儿根据诗歌内容大胆地用动作来进行表演   ⑶教育幼儿要做一个爱清洁、讲卫生的好孩子   根据目标,我们把活动重点定位于:教育幼儿要做一个爱清洁、讲卫生的小朋友。   活动的难点是:在提问:“小娃娃哪里脏呀?”幼儿可能不能观察到全部,此时教师可以根据诗歌的顺序,给予幼儿适当地提示,如——“你们看他的手,他的鼻子等”。   总之,我们树立了目标的整合观、科学观、系统观,力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于生活情境、游戏之中。4、活动准备:   ⑴娃娃图示一幅(已塑封;打扮的很脏,脸上有黑泥还有灰;手上指甲很长;鼻子下面粘着鼻涕,衣服上面有墨水印,脚印以及泥巴等)纸巾,湿毛巾以及干净衣服的图片。   ⑵小鸭、小鸡、小狗、小猫头饰各一个。   二、说教法   新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此,本次活动教师不仅选用以可爱的形象、饱满的情绪影响孩子,以自己的形态感染幼儿,还采用了适宜的方法组织教学,采用的教法有:   1、游戏法:游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的第四个环节中,我就引导幼儿运用对念的形式来进行语言游戏。孩子在表演的过程中不仅能理解诗歌的内容,还能掌握一定的肢体动作,寓教于娱乐。   2、演示法:是指教师通过讲解谈话,把教具陈示给孩子看,帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过演示娃娃如何从脏变到干净,让幼儿对干净有一定地了解。   3、情境教学法:在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象,为主体的生动活动提供具体的场景,以引起孩子一定的态度体验,使孩子心理机能得到发展的方法。   三、说学法   以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更升华了情感,本次活动幼儿采用的学法为:   体验法:心理学指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对小娃娃如何从脏变干净有更深的印象,我们就采用了游戏体验法,在对念表演中引导幼儿娃娃变干净以及自己变干净的快乐。   与此同时,我们还通过幼儿间的互补学习,师幼合作共长的方法,表达着各自的丰富、多样性的认识,体现着“以幼儿发展为本”理念。   四、说教学程序   ㈠小娃娃做客——“小朋友们,今天有一个小娃娃来我们班做客了,大家一起拍手欢迎他出来吧。”(教师出示娃娃图示)“兴趣是最好的教师”。   活动一开始教师就利用小朋友喜欢小娃娃的心情来引起幼儿的兴趣。   提问:   1、“你们喜欢这个小娃娃吗?”(教师此时引导幼儿说不喜欢,并能说出小娃娃很脏)   2、“那他哪里脏呀?”(如果幼儿不能观察出全部,教师可以根据诗歌的顺序,给予幼儿适当地提示,如——“你们看他的手,他的鼻子等)   ——“呀,那他真的很脏了,都没有人和他玩了,老师也不要和他玩了,我们能不能给他想想办法,帮帮他呀?想想看,你有什么好办法。”   此处创设一个宽松的讨论环境,让孩子自由探索。这种扩散性思维的提问方式能够发展幼儿的想象力以及创造力,还能提高幼儿解决问题的能力。让幼儿形成一个问题能用多种不同的方法解决的初步意识。   ㈡情景表演:好朋友来帮忙   ——“你们的办法真好,可是这里有一群好朋友,它们也有好办法,我们来听听它们的办法好吗?你们看,谁来了?”   教师出示小鸭头饰,问“小鸭怎么叫的?”幼儿回答“嘎,嘎,嘎。”   教师出示小鸭头饰,问“小鸡怎么叫的?”幼儿回答“叽,叽,叽。”   教师出示小鸭头饰,问“小狗怎么叫的?”幼儿回答“汪,汪,汪。”   教师出示小鸭头饰,问“小猫怎么叫的?”幼儿回答“喵,喵,喵。”   ——“它们都来帮小娃娃的忙了。”教师此时念儿歌:   “小鸭叫,嘎嘎嘎,叫我剪指甲。”(教师把小娃娃的指甲剪掉)   “小鸡叫,叽叽叽,叫我擦鼻涕。”(教师把小娃娃的鼻涕擦掉)   “小狗叫,汪汪汪,叫我换衣裳。”(教师把脏衣服撕下,贴上干净的衣服)   “小猫叫,喵喵喵,叫我把脸洗。”(教师把小娃娃的脸用湿毛巾擦干净)   ——“呀,你们看,小娃娃怎么样了?你们喜欢小娃娃吗?老师也很喜欢他,真是个干净的宝宝,我们一起来夸夸他吧,‘小朋友,爱清洁,人人都欢喜。’”   ㈢完整地欣赏诗歌   ——“肖老师把刚才发生的事编成了一首儿歌,儿歌的题目叫做《小朋友爱清洁》,我们一起来念念题目吧。”   ——“现在肖老师来念一次儿歌,请你们跟老师一起做动作,有些想念的小朋友可以跟着老师一起念。”   教师完整地念儿歌一次,边念边做动作,有动作的地方语速稍慢,方便幼儿跟做动作。   儿歌——小朋友爱清洁   小鸭叫,嘎嘎嘎,叫我剪指甲。(教师做剪指甲的动作)   小鸡叫,叽叽叽,叫我擦鼻涕。(教师做擦鼻涕的动作)   小狗叫,汪汪汪,叫我换衣裳。(教师做换衣服的动作)   小猫叫,喵喵喵,叫我把脸洗。(教师做洗脸的动作)   小朋友,爱清洁,(教师伸出大拇指)   人人都欢喜。(教师做两手交叉拍肩状)   ㈣语言游戏——小娃娃变干净了   ——“现在,肖老师想请你们跟着我一起表演好吗?请你们来扮演小娃娃,老师来扮演好朋友,好吗?”   ——“你们瞧瞧你们这些脏娃娃,真脏,来,我来帮帮你吧。”   教师出示小鸭头饰说:“小鸭叫……”幼儿接上:“嘎嘎嘎。”教师做剪指甲的动作说:“叫我……”幼儿跟做动作接上:“剪指甲。”   教师出示小鸡头饰说:“小鸡叫……”幼儿接上:“叽叽叽。”教师做擦鼻涕的动作说:“叫我……”幼儿跟做动作接上:“擦鼻涕。”   教师出示小狗头饰说:“小狗叫……”幼儿接上:“汪汪汪。”教师做换衣裳的动作说:“叫我……”幼儿跟做动作接上:“换衣裳。”   教师出示小猫头饰说:“小猫叫……”幼儿接上:“喵喵喵。”教师做洗脸的动作说:“叫我……”幼儿跟做动作接上:“把脸洗。”   最后两句师幼同念,一起做动作。   “小朋友,爱清洁,人人都欢喜。”(教师先伸出大拇指左右摇摆,然后再做两手交叉拍肩状。)   ㈤小结   ——“表演得真好,你们呀都是爱干净的小朋友,这样别人才会喜欢,老师也会喜欢。不然脏脏的,大家都不和他玩了。你们会怎样把自己弄干净呀?”   此处与幼儿日常生活相联系。   ——“现在,我们下去,去表演给其他小朋友看看,好吗?”   活动结束。   教学反思:   1、说教材方面能结合本班幼儿的实际情况,这一点做得比较好。   2、目标上第二点“引导幼儿根据诗歌内容大胆地用动作来进行表演”应该归到第一点上,第三点作为第二点。第三点为“丰富词汇——剪、擦、换、洗。”重难点上如果以丰富词语为主,怎样帮助幼儿理解这些抽象词汇,以及丰富幼儿的自身体会上会更好。   3、情景表演上如果请大班幼儿来表演效果更佳,请幼儿自己说自己演,自己动手去做是自我服务的体现,而不是由教师动手。这样就更符合情景表演,也更能联系生活实际。   4、完整欣赏诗歌两次效果可能更佳,并且增加提问,如“小鸭叫我怎么做?”能让幼儿更好地掌握词汇以及巩固对诗歌内容的了解。   5、小结部分还应多举一些例子,与幼儿生活实际多多联系,这样更好。   总得来说,这次说课还是比较成功的。   附:   小朋友爱清洁   小鸭叫,嘎嘎嘎,   叫我剪指甲。   小鸡叫,叽叽叽,   叫我擦鼻涕。   小狗叫,汪汪汪,   叫我换衣裳。   小猫叫,喵喵喵,   叫我把脸洗。   小朋友,爱清洁,   人人都欢喜。 小班语言活动说课稿:小朋友爱清洁配图二 小班语言活动说课稿:小朋友爱清洁配图三
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