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幼儿园中班绘本《小兔子分萝卜》说课稿

幼儿园中班说课稿 更新时间:2018-01-06
幼儿园中班绘本《小兔子分萝卜》说课稿配图一 整理了关于幼儿园中班绘本《小兔子分萝卜》,希望对幼儿学习有所帮助,仅供参考。一、说选材:
故事的景物让人一目了然,构图简单而清新,画面充满童趣,符合幼儿的阅读、欣赏特点。故事讲述的是小兔们都想要得到胡萝卜,但大家互不相让,你争我抢,乱作一团,最后终于找到了分萝卜的好办法。故事中的老爷爷慈眉目善,小兔子的形象天真可爱,他们只知道快乐地拥有,却不懂得顾及他人感受,不懂得分享和谦让,这也是中班幼儿的真实写照。
最后,当兔子们有序地排队领萝卜时,小兔子们感受和体验到了排队拿东西的快速和快乐:“排队拿东西真快啊!”故事蕴含了教育意义,帮助孩子们知道,在集体中要遵守一定的规则和秩序,要学会谦让。
二、说设计理念:
幼儿进入中班后,自我意识变得更强,但规则意识的培养很重要。我们知道,幼儿的一日活动有很多环节需要大家遵守一定的规则,比如:人多时有序地排队盥洗、饮水;活动结束时,有序地摆放物品。在集体中学习交往就成为他们在一日活动中,时刻在实践的课题。但我们发现,幼儿在有意与他人交往中,还是常出现一些不遵守秩序的现象,而这些现象也往往是不安全的开始。
《小兔子分萝卜》这个故事通过简洁、生动的情节,给大家讲述了一群可爱的小兔子从争抢萝卜,到有序排队分萝卜的事情,它让幼儿知道集体生活中要有初步的规则意识,要遵守规则。于是我想通过执教“小兔子分萝卜”这一绘本活动,在阅读的过程中加入一些排队的游戏让孩子懂得谦让、遵守规则,使得孩子们自然感受从“乱成一团”到“井然有序”的快乐。
三、说活动设计:
教育心理学认为:学习者同时开放多个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。本次活动我运用观察法、猜测法、提问法、讲述法等教学方法,在看、听、说、想、玩的轻松氛围中帮助幼儿学习。
整个活动的设计我遵循了以下三个原则:
1.以教师主导、幼儿主体,以问题的引导为主线。
2.教师时刻观察了解幼儿的学习行为,进行分析和引导。
3.在教学活动中,顾及到幼儿学习的兴趣,态度和行为的培养,既有明确的重点,又相互渗透。
在活动中,教师在讲述的过程中根据故事情节的变化而变化,一开始对环境和老爷爷的讲述可以慢点,随后,争抢萝卜时的语气稍稍急促与紧张,与前面的安静祥和形成强烈的对比,让孩子对故事情节的发展充满期待。而在整个故事的讲述中,我又根据故事的进行随时穿插问题,引导孩子观察、思考、理解一些词汇,帮助孩子们感受故事中的内容,也鼓励孩子在想说、敢说、愿意说的氛围下学习。最后小兔们有序拿萝卜,在学说谦让对话的过程中,让孩子从语句中感受到平稳、和谐和快乐。
孩子们在阅读绘本的过程中感受到了秩序的重要性,结合自己的生活实际,交流了自己的想法,提高了幼儿语言表达的能力。在活动中我还设计了简单的排排队的游戏,使孩子在故事情境中游戏,并进一步了解故事的主旨:在集体中要懂得谦让,要遵守一定的秩序和规则。这样,才能体会到集体活动的快乐和有序。
幼儿园中班绘本《小兔子分萝卜》说课稿配图二 幼儿园中班绘本《小兔子分萝卜》说课稿配图三
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