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大班民间体育游戏教案详案反思《人、枪、虎》

幼儿园大班下学期体育教案 更新时间:2018-08-22
大班民间体育游戏教案详案反思《人、枪、虎》配图一   设计意图:   民间体育游戏具有简单、易操作、孩子活动参与度高等特点,近年来作为常用素材在幼儿园的体育教学活动中被广泛运用。然而这类游戏的价值绝不仅仅体现在运动技能培养上,它在思维能力培养、社会性教育价值体验等多方面还具有深度挖掘的可能性。因此,我们尝试从游戏的各个环节入手,拓展思路,充分挖掘民间体育游戏的多元价值,从而实现教学效果最大化。   活动目标   1. 通过追逐游戏,训练孩子的判断力、快速反应能力和奔跑能力。   2. 初步了解事物之间的关系链,初步懂得世界上所有事物都是存在相互关系的。   3. 以小组为单位合作游戏,增强团队意识。   活动准备   1、较开阔的场地,中间一条中线,中线两侧10米左右各一条线。(线以外作为两队的大本营)   2、如果碰上下雨天,就在音体室或者教室进行活动。   活动过程   1.理解游戏“人、枪、虎”的涵义和动作表现。   ◆出示人、枪、虎三个标记,引导幼儿讨论游戏规则及涵义。   帮助幼儿理解人怕虎,虎怕枪,枪服人管的关系链。   ◆ 引导幼儿设计人枪虎的动作表现。   如:人——双手抱肩,虎——双手曲臂在肩上五指分开(将动作简化,双手五指分开做爪状于胸前),枪——双手在胸前做打枪状。   动作可以有幼儿自行设计,但要经过大家的认可,达成共识、同一即可。   2. 熟悉游戏规则。   ◆ 幼儿分两队进行游戏,游戏开始前,两队在场地两侧的线外商量好本队扮演的角色。   ◆ 游戏开始,两队排成横排,一边念儿歌一边向中线走去。儿歌为:人枪虎、人枪虎、人枪虎。看看是谁更厉害!1、2、3   ◆ 当数到“1、2、3”时,两队同时做出所扮演的角色动作。(事先商量好的角色)   ◆ 幼儿迅速根据“人怕虎、虎怕枪、枪服人管”的规则进行判断,输的一方逃,赢的一方追。在输掉的人逃回大本营之前被捉的话,就加入胜方的队伍。(如两队角色相同,则重新商量)   ◆ 游戏继续进行。   3. 体验游戏乐趣,进一步明确和完善游戏规则。   ◆ 幼儿“1、2”报数,进行分组。各队选出组长,负责统一全队的意见。   ◆ 游戏开始,教师观察幼儿的实际情况,帮助幼儿进一步明确游戏的规则。   ◆ 游戏反复进行,可引导幼儿策略性地计划自己队扮演的角色。   ◆ 为暂时落后的一方加油打气。   4. 活动延伸与讨论。   ◆ 交流讨论:这个游戏好玩吗?你觉得什么地方还可以做得更好一些?   ◆ 仿编新游戏:你能想出其他三种动物来代替“人枪虎”吗?试试编一个新的游戏吧!如老鼠、蛇、鹰:老鼠吃蛋、蛇吃老鼠、老鹰抓蛇。   教育建议   1.鼓励幼儿在自由的户外活动时间,分小组进行游戏。   2.通过游戏、教师可以观察到幼儿的反应能力、组织能力、同伴关系等诸多的信息,由此展开一些个别化的教育。   活动反思:   《人枪虎》是作为体育游戏来带的。本来是打算找人、枪、虎三幅图片来进行这个活动的课前引入的,以求能更好地帮助小朋友理解人怕虎,虎怕枪,枪服人管的关系链。但后来由于时间关系和这个活动是作为体育游戏来带的,就没有搞得那么复杂。这个活动的游戏规则对刚进大班的小朋友来讲,理解起来还是有点难度的,在活动过程中会出现这些问题:   1、幼儿分两队进行游戏,在游戏开始前,两队要在场地两侧的线外商量好本队扮演的角色。但是在游戏过程中,小朋友不能安静地团结起来商量所扮演的角色,往往会出现同一组的小朋友扮演着不同的角色,而这些角色是他们自己感兴趣的。这样就导致游戏的混乱。   2、游戏开始,两队排成横排,一边念儿歌一边向中线走去。儿歌为:人枪虎、人枪虎、人枪虎。看看是谁更厉害!1、2、3!当数到“1、2、3” 时,两队同时做出所扮演的角色动作(事先商量好的角色)。但在实际操作过程中,在老师还没有喊到“1、2、3”时,两边小朋友已经自己玩开了,游戏的场面比较混乱。   3、幼儿不能真正理解“人怕虎、虎怕枪、枪服人管”的游戏规则,很多小朋友会凭着自己的感觉认为枪可以打人,所以觉得人应该是怕枪的。所以我觉得在游戏开始前让小朋友正确理解“人怕虎、虎怕枪、枪服人管”的游戏规则是这个游戏的关键。 大班民间体育游戏教案详案反思《人、枪、虎》配图二 大班民间体育游戏教案详案反思《人、枪、虎》配图三
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