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大班艺术教案:我爱我的家

幼儿园大班艺术教案 更新时间:2018-07-18
大班艺术教案:我爱我的家配图一   活动目标   1.借助生活中的经验,根据不同的节奏型创编歌词并画图表示。   2.感受歌曲柔和、舒缓的旋律,有表情地演唱歌曲。   3.体验家的温馨,感受家人对自己的关爱。   活动准备   1.收集幼儿全家福和在园生活的照片,分别制作成课件。   2.《让爱住我家》歌曲录音。   3.制作房子形状的教学图板,纸和笔若干。   活动过程   一、观看课件:欣赏“全家福”照片   1.师:老师带来了一组照片,我们一起看一看。   2.师:刚才我们看的每一张照片都是一家人,都有谁呢?一家人在一起感觉怎么样?”(有爸爸、妈妈和小朋友,一家人在一起很快乐、很温馨、很甜蜜……他们是幸福快乐的一家人。)   二、演唱歌曲《让爱住我家》   师:我们学过一首关于家的歌《让爱住我家》,我们一起来唱一唱。   三、根据不同的节奏型创编歌词并画图表示   1.出示教学图板,引导幼儿说说爸爸、妈妈是怎么爱自己的。   ①师:我们每个小朋友都有一个幸福的家,每个家都有一首歌,一首爱的歌。今天我们一起把爸爸、妈妈对我们的爱编成一首好听的歌《我爱我的家》。   ②师:我爱我的家,家里有谁呢?谁爱着你?爸爸、妈妈是怎么爱你的?   2.根据不同的节奏型创编歌词并画图表示。   师:要唱出爸爸、妈妈爱你的话,还要有一定的节奏。   ①出示节奏型×× ××   ××|(节奏谱用爱心表示,以爱心的大小区分音的长短),引导幼儿根据节奏说一句爸爸爱自己的话(如:天天陪我看书),教师以图标方式记录创编内容。   ②出示节奏型×× ××   ×—|(节奏谱用爱心表示,以爱心的大小区分音的长短),引导幼儿根据节奏说一句妈妈爱自己的话(如:帮我梳头发),教师以图标方式记录创编内容。举例如下:   我爱我的家   我爱我的家,   爸爸妈妈还有我,   爸爸爱着我,   ×× ×× ××|(以图标表示创编的内容)   我爱我的家,   爸爸妈妈还有我,   妈妈爱着我,   ×× ×× ×—| (以图标表示创编的内容)   3.有表情地演唱创编歌曲。   4.分组创编歌词。两人一组,一人创编爸爸是怎么爱“我”的,一人创编妈妈是怎么爱“我”的,画图记录后合作演唱。   师:爸爸、妈妈爱“我”的话还有很多,请小朋友找一个好朋友,一人说爸爸爱“我”的话,一人说妈妈爱“我”的话,然后画一画,唱一唱。   5.展示创编作品,挑选两组幼儿演唱自编歌曲。   四、知道幼儿园是一个大家庭,感受大家庭的温暖和快乐。   1.观看课件:幼儿在园生活。   师:刚才唱了“我爱我的家”,这是一个幸福的小家,小朋友生活的幼儿园也是一个家,这是一个大家庭,这个大家庭也很幸福,你们看!   2.教师和幼儿一起创编歌词。   3.集体演唱创编歌曲。   五、结束活动:表演《让爱住我家》   师:小朋友,爸爸妈妈爱你,老师小朋友爱你,我们也要学会爱别人,爱爸爸妈妈、爱爷爷奶奶、爱哥哥姐姐、爱老师、爱小朋友、爱大家。让爱天天住你家,让爱天天住我家,让爱永远住我们的家。”   播放歌曲《让爱住我家》的合唱部分,幼儿边表演边离开活动室。   活动延伸及建议   1.继续创编歌词,替换创编对象,如“爸爸、妈妈”换成“爷爷、奶奶、老师、小朋友”等。   2.创编的作品布置在活动室里,幼儿分享、交流,开展“说说、画画、唱唱”区域游戏。   活动设计启示:让爱在艺术整合中悄然升华   1.多领域的有效整合实现爱心传递。   我常常想:如何选择艺术领域的内容作为“家”的活动主题,将枯燥的说教变得活泼灵动,让孩子在积极的参与状态和愉快的情感体验之中体会父母的关爱,知道珍惜这份爱,进而懂得关爱别人。《让爱住我家》就是在我们身边的好教材,充分挖掘这首歌的教育价值,以艺术领域为核心,渗透语言、社会领域的目标和内容,有意识地通过说出的每一句话,唱出的每一个乐句,表演的每一个动作,画出的每一幅画,向孩子们传递爱的信息,实现艺术、语言、社会的有效整合。   2.自由创编的有效生成是一种智慧引领。   对于幼儿园的孩子来说,文字比图画显得抽象得多,在教学过程中,我以具体形象的图标为载体,引导孩子创编歌词。“我爱我的家”,我制作了可爱的蘑菇房子教学图板代表“家”:“爸爸妈妈还有我”,我在房子上画上一家三口的卡通“全家福”;“爸爸爱着我”或“妈妈爱着我”,我在爱心中分别贴上爸爸或妈妈的头像,这样孩子一看图,就能说出前三句歌词。创编的部分是:爸爸或妈妈怎么爱“我”的,我先让孩子用语言表达,然后视创编内容即兴画图标。这种用形象、会意的图标记录的方法,让孩子们感到很亲切,有效地帮助孩子记忆创编歌词,也使老师的引导和孩子的学习更加轻松有效。   3.活动内容的逐步推进达到情感体验的逐步升华。   从开始欣赏“全家福”的照片,感受家人在一起的温馨、甜蜜和幸福,到演唱歌曲《让爱住我家》,体验快乐幸福的感觉,再到按节奏型创编歌词表达父母对自己的爱,过程清晰流畅,有梯度。创编歌词是重点和难点,我先让孩子说说爸爸是如何爱“我”的,帮助孩子回顾、梳理已有经验,孩子们充分表达后,要求根据节奏型创编歌词,还要用图标的形式表现歌词,最后唱出来。当说到妈妈是如何爱“我”的,我出示第二个节奏图谱,让孩子们比较两种节奏型的不同之处,然后直接按节奏型编歌词,引导时有意识地让孩子的语言变得规范优美。集体创编后,孩子们有了一定的基础和经验,我让孩子自由结合,两人一组,分组创编,一人编爸爸爱自己的歌词,一人编妈妈爱自己的歌词,然后画图记录,合作演唱。通过分组创编,为每个幼儿提供了参与的机会,促进了师幼互动、生生互动,提高了活动成效。   让孩子们感受到父母对自己的关爱还不够,我对活动内容又作了进一步的提升,通过观看课件“在园生活”,让孩子们知道每个人不仅有幸福的小“家”,还有幸福的大“家”,把“幼儿园”这个大家庭也编到歌里,说一说,唱一唱。最后的结束语,加上《让爱住我家》合唱部分音乐的烘托和渲染,使孩子们知道被别人关爱,也要关爱别人,从而使爱的情感得到升华。 大班艺术教案:我爱我的家配图二 大班艺术教案:我爱我的家配图三
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