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大班数学活动教案:生活中的球体

幼儿园大班数学教案 更新时间:2018-07-11
大班数学活动教案:生活中的球体配图一   【教材分析】   幼儿接触过很多球体的玩具,例如皮球、羊角球、乒乓球等,虽然熟悉,但不理解。因为球体是大班幼儿接触到的第一个立体图形,他们很难完全用几何角度来理解立体图形,往往把平面几何图形和立体图形相混淆。因此,我以“圆形”为“球体”的基石,首先让球体与圆形比较,把平面图形和立体图形的概念区分开来。再把球体和相似形比较,让幼儿更加清晰球体的特征。在我们的生活中很多球体并不是单独存在的,所以运用“寻找生活中的球体”和多媒体的力量,让幼儿体验发现球体的快乐。   通过“比较不同,初步感知—分类找家,深入了解—寻找球体,巩固认识“这样一个层层递进的活动流程,让幼儿逐步建立球体的概念。另外,教师引导幼儿进行有目的的语言表述,也对幼儿了解球体的特征起着推波助澜的作用。   【活动目标】   1、感知球体的特征,尝试用语言来表达球体与其他几何形体的不同。   2、能找出生活中的球体,体验发现球体的快乐。   分析:   要了解球体,首先要感知球体的特征。通过圆形和球体的比较、球体和其他相似几何体的比较,能够清楚地表达出两者之间的区别,对建构球体的概念有着积极的促进作用。所以我把“目标一”作为活动的重点。通过寻找生活中的球体,进一步促进了幼儿对球体的认识,也让幼儿体验到了发现球体的快乐。所以我把“目标二”定为活动的难点。   【活动准备】   1、一次操作材料:圆形硬纸片和乒乓球各人手一份。   2、二次操作材料:球体(皮球、玻璃弹珠、球体积木、乒乓球等)、不是球体(熟的鹌鹑蛋、椭圆的积木、橄榄球等)若干。   3、生活中有球体存在的物体的幻灯片(配有球体效果图)。   分析:   数学活动重在操作,而操作最关键的是材料。本次材料投放有以下几个特点:   1、生活化。本次活动的材料都是幼儿在生活中随处可见的东西,容易获得,幼儿也很熟悉。   2、递进性。第二次比第一次的操作要难,要求也高。第三次幻灯片的运用又是在两次的基础上更进了一个层次。   3、趣味性。活动中投放的材料基本是以玩具为主,深受幼儿的喜爱。特别是最后一个课件的运用。如当幼儿说“建筑物中有球体”的时候,在图片的球体上会出现一个球体的边框,新奇而且效果明显。   【活动过程】   一、比较不同,初步感知。   1、教师出示圆片和乒乓球:这是什么?   (材料典型干扰少:圆片和乒乓球是最简单易取的材料,也是特征最明显的材料。特征明显,对幼儿干扰因素就少,感知就更清晰。)   2、交代任务:请小朋友去摸一摸、看一看、滚一滚,找找他们之间的不同。   3、幼儿自由玩,教师观察。   (多种感官运用:运用看、摸、滚来区别两者的不同,即从多角度发现球体的特征,概念更清晰明了。)   4、集体交流、讨论:圆片和乒乓球有什么不一样的地方?   5、教师小结:摸起来圆片扁扁的,乒乓球鼓鼓的;看起来圆片只有两面是圆形的,而乒乓球不论从哪个角度看都是圆形的。滚起来圆片只有竖起来才能滚,乒乓球会朝任何方向滚动。   6、圆片是什么形状?乒乓球是什么形状的?   7、教师提炼:像乒乓球这样会朝任何方向滚动,摸起来鼓鼓的,不论从哪个角度看都是圆形的形状我们把它叫做球体。   (语言表达支持:教师要引导幼儿从“看、摸、滚”几方面来阐述,这样教师提炼时幼儿对球体的概念其实已经建立起来了。)   二、分类找家,深入了解。   1、介绍分类的标记   (材料的递进性:材料数量的增多,干扰的因素多,操作难度大。)   2、交代操作方法:老师为小朋友准备了球体和不是球体的物品,请大家把它们送回自己的家。   (操作要求的递进性:这个环节中提出了分类的要求,一是建立在“环节一”中幼儿对球体概念的感知,二是提升幼儿辩识的能力。)   3、交流、检验:   (1)你把什么东西送到了哪个家?为什么?(我把皮球送到了球体的家,因为皮球是球体。)   (2)检验:有没有分错的?为什么错了?   (表述的递进性:本环节的口语支持要求更高。幼儿要完整地表述“我什么东西送到了哪个家?为什么?”教师还可以追问:“为什么皮球是球体?”对深入了解球体很有帮助。)   4、教师小结:原来皮球、玻璃弹珠、积木、乒乓球都是球体,生活是球体的物品可真多。   三、寻找球体,巩固认识。   1、其实我们的生活中还有很多是球体的物体,我们一起来看一看。   2、交代游戏规则:教师一张张地放映图片,如果在图片中发现有球体的物体,马上举手回答。   3、将幼儿找到的类似球体的物品的图片全部展示,教师小结。   (当幼儿找对后,图片上出现的相应的球体效果图将会给幼儿莫大的惊喜,不仅体验到发现球体的快乐,也进一步激发继续寻找球体的乐趣。这也是突破难点的关键。)   四、延伸活动:   在我们的生活中,还有很多是球体物体,让我们一起再去找一找吧。(通过前面铺垫,幼儿对球体有了比较清晰的认识,同时对继续寻找球体产生浓厚的兴趣。) 大班数学活动教案:生活中的球体配图二 大班数学活动教案:生活中的球体配图三
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