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中班数学说课稿教案《小松鼠送礼物》

中班下册数学教案 更新时间:2018-07-10
中班数学说课稿教案《小松鼠送礼物》配图一   一、说教材:   《情境互动式幼儿数学教育课程》以孩子熟悉的情境主题为组织教学的逻辑线索,在主题中按照不同阶段幼儿的年龄特点,引导幼儿与教师、与同伴以及与情境和材料互动,实现培养幼儿“主动学习、逻辑推理、创造思考、解决问题”的教学主旨。根据幼儿已有的生活经验,我共设计了4个环节,情境贯穿整个活动之中。在游戏娱乐的过程中自我检测与评价。感到学数学是愉快的。   二、说目标   根据幼儿的年龄特点和班里幼儿的实际情况,我确立了以下目标:   1、培养幼儿的辨别能力,发展方位知觉   2、通过活动,认识区别上中下空间方位,学习方位词上面,中间,下面   其中目标二设定为重难点。   三、说准备   根据活动的需要,制作   1、情境数学课件;   2、操作教具:人手一套。   幼儿在体验游戏的愉快过程中,进一步掌握确定空间方位的方法。本环节的操作更有趣有效,发挥了很好的作用。活跃了课堂气氛,每个孩子都非常的积极。   四、说教法、学法   (一)教法   兴趣是最好的老师,而游戏是每个幼儿都感兴趣的活动。我采用了游戏法来吸引幼儿的兴趣。正如杜威所说的:游戏就象是一个“糖衣”,让幼儿在“糖衣”的诱惑下,把本来难以下咽的“苦药”吞咽下去。让幼儿在游戏的情境中,主动积极、自愿地去探索和发现,以自己的方式获得经验。真正体现幼儿在活动的主体地位。整节课以游戏活动贯穿,进一步让幼儿掌握确定空间方位的方法。我还采用观察操作法、赏识激励法引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题,树立孩子的自信心,从而使本活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。   (二)学法   中班下学期幼儿学习能力有了一定的增强、游戏水平也有很大提高。所以,在一系列循序渐进、富有情境性的游戏中促进了幼儿对空间方位的认识,丰富的游戏带动了生生互动、师生互动,既体现了“以幼儿发展为本”的理念,也促成了“合作探究式”师生互动的形成。   五、说教学程序   (一)整体思路意图   本节教育活动为一课时。整节课以小松鼠去锻炼—一路走过的地方——看到好吃的——送礼物给号朋友为线索4个环节,有趣有效的情境游戏发挥了很好的作用。活跃了课堂气氛,每个孩子都非常的积极。   (二)活动流程   本次活动,我一共设计了四个环节   一、情境导入   通过情境导入,调动幼儿情绪,缓解对陌生环境的拘束感,并通过小松鼠去锻炼引入今天活动的内容。   师:“瞧,这是谁呀?”(小松鼠)PPT   它急急忙忙的是要去哪里呀,原来小松鼠是要去锻炼,你们看它来到了哪里?   二、布题   1、在山下看到了什么?(在山下看到了小草)小松鼠往山上爬,他爬到了哪里?看到了什么?(爬到了山的中间,学说中间。看到了盛开的小花)小松鼠继续往上爬,爬到了哪里了(山上,学说山上),在山上看到了一个小亭子。这时候他觉得肚子饿了,他走到小亭子里,看到里面有好多好吃,有猕猴桃,苹果和梨子(出示操作卡)还有一些好吃的,到底是什么呢?我们一起来听一听,猜一猜   (1)头上长绿叶,身上方格格,东北部长她,全身黄颜色。把你们猜的东西放在苹果的上面;对不对呢,让我们一起来看。   (2)听录音,把你们猜的东西放在猕猴桃和梨子的中间;   (3)这个东西害羞地露出半个脸,会是什么呢,我们一起把他叫出来吧。在苹果的下面原来是草莓。   2、小松鼠看到这么多好吃的东西,非常的开心,把肚子吃的饱饱的,去看望他的朋友了。他的朋友会是谁呢?(出示三个朋友)调皮的小松鼠把给朋友的礼物藏在了大树上。(出示操作卡片)大树上有三根线小松鼠会把谁的礼物放在上面、中间和下面呢?出示准备的礼物让小朋友看一下。   三、幼儿操作。   边操作边说谁的礼物放在上面,谁的礼物放在中间,谁的礼物放在下面。   四、验证。 中班数学说课稿教案《小松鼠送礼物》配图二 中班数学说课稿教案《小松鼠送礼物》配图三
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