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小班语言教案详案反思点评:我的小鼓响咚咚

幼儿园小班上册语言教案 更新时间:2018-04-04
小班语言教案详案反思点评:我的小鼓响咚咚配图一   活动来源:   鼓,是中国常见的打击乐器,构造简单,品种繁多,深受中国人民的喜爱。叮叮咚咚的拨浪鼓,晃啷晃啷的铃鼓,圆圆肚子的小红鼓,此类乐器更因其外形可爱、声音悦耳、节律感强等特点而深受幼儿的喜爱。童谣《我的小鼓响咚咚》作品原型是歌曲《我的小鼓响咚咚》。由于歌曲曲调优美,歌词诙谐有趣,又具有关心他人的含义,游戏时不妨碍他的教育意义,许多版本的幼儿园教材中都使用过。今天,我们展示给大家的是小班语言文学活动——仿编童谣。活动重点立足于“幼儿在学习、理解诗歌内容的基础上,进行简单的仿编”。使幼儿在体验优秀的民族文化的同时,通过与同伴、教师之间的互动,发展想象力、观察力和语言表达能力。   活动目标:   1、情感与态度目标:通过欣赏、理解童谣内容,萌发对小鼓的喜爱之情。   2、知识与能力目标:发展对童谣的理解、表现能力。   3、技能目标:理解童谣内容,能清晰、有表情的朗诵童谣。   4、创造力培养目标:培养初步的知识经验迁移和仿编能力。   活动隹备   1.知识准备:幼儿自由玩小鼓并听小鼓的咚咚声。   2.物质准备:小鼓,多媒体设备,课件:开汽车、拍手、游泳、洗澡、.跳高、唱歌图片及声音。   3.物质准备:收集各种各样的鼓,装饰布置环境。   活动过程:   一、导入   在《我的小鼓响咚咚》的音乐背景下带幼儿拍手唱歌坐好。   提问:小朋友们,刚才你听到歌词里面有什么?   二、展开   (一)引导幼儿理解并学习朗诵童谣。   1.教师有感情的朗诵一遍童谣。   2.教师边做动作边朗诵一遍童谣。   3.幼儿跟老师一起边做动作边朗诵童谣。   4.请个别幼儿边做动作边朗诵童谣。(4人一组,分2_3组)   (二)引导幼儿仿编童谣的后两句。   1.逐一出示图片引导幼儿迁移生活经验。 (根据6种图片如:   :开汽车、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌说出6种相应的象声词)   提问:小鼓还会发出什么样的声音?它做什么事情可以发出这样的声音呢?(当幼儿说出小鼓做的一种事情,教师出示相应课件图片及声音,请6个幼儿分别说出与6种声音相应的象声词及做什么事情)   2.引导幼儿仿编童谣。   (三)根据以上方法教师引导幼儿自由仿编童谣。   活动反思:   本节活动分学习童谣、引导仿编和自由仿编三个环节。在学习童谣环节中,教师创设幼儿喜爱的“和小鼓做游戏”的情境,调动幼儿多种感官学习童谣。幼儿能够较深入地理解内容,体验童谣的语言结构和韵律特点。在引导仿编过程中,教师通过出示图片引导迁移生活经验,幼儿表现出积极主动的学习热情,思维活跃、发言踊跃,快乐地完成了仿编学习。活动环节清晰,层层递进,较好地实现了活动目标。   专家点评:   作为小班语言文学活动——仿编童谣,本次活动的重点立足于“幼儿在理解诗歌内容,清晰、有表情地朗诵的基础上,进行简单的仿编”。因此,活动中教师需要引导幼儿充分感受、理解童谣,体验作品语言的结构形式、韵律特点,有计划、有步骤、循序渐进地引导幼儿扩展想象,仿编童谣。小班仿编活动的特点是:只要求幼儿在原有诗文的基础上换词,通过改变某个词来体现诗歌的变化。在游戏的情境中学习仿编,更符合小班幼儿年龄特征。因此,在活动中教师创设“和小鼓做游戏”的情境,运用直接示范朗诵和边做动作边朗诵的方式调动幼儿眼睛、耳朵等多种感官去欣赏和思考,从而更好地感受、理解童谣内容,体验童谣的语言结构和韵律特点。在引导仿编过程中,教师运用“出示动作图片,引导幼儿迁移生活经验说出象声词”——“根据动作和象声词仿编童谣的后两句”——逐步过渡到“脱离图片自由想象仿编”的模式,师幼互动积极有效,幼儿体验到成功的愉悦,较好地完成了仿编目标。   三、结束   教师小结活动过程,带幼儿把自己编的童谣带回去给别的小朋友听。 小班语言教案详案反思点评:我的小鼓响咚咚配图二 小班语言教案详案反思点评:我的小鼓响咚咚配图三
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