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托班科学教案详案反思:红红绿绿的西瓜

托班科学优秀教案 更新时间:2018-03-17
托班科学教案详案反思:红红绿绿的西瓜配图一   设计意图
  我选择的是一个托班科学活动。首先,考虑到西瓜是夏季的一种水果,幼儿已经吃过,有一定的生活经验,但如何抓住幼儿身边熟悉的物体来开展教学,帮助幼儿对西瓜的初浅认识进行提升,是设计此活动的依据。其二,考虑幼儿普遍都喜欢吃西瓜,西瓜味道甜甜的,很好吃,这也是为了更好地开展教学作铺垫的原因之一。通过看看、吃吃、摸摸等多种感官感知西瓜,帮助幼儿提高讲述的兴趣,俗话说:兴趣是学习的动力。教师只有把握住了幼儿的兴趣点,才能收到好的效果。其三,结合新《纲要》和本班幼儿的实际情况,考虑到幼儿的年龄普遍较小,语言表达能力较弱,对事物的观察还比较初浅等情况。基于上述三个原因的考虑,我选择了此次教学活动。
  教学目标
  1、引导幼儿通过多种感官感知西瓜的基本特征。
  2、愿意表达自己的观察结果和感受。
  3、体验吃西瓜时的愉快心情。
  教学准备
  西瓜若干只,(整只西瓜和切开的西瓜),小刀一把,小盘子、毛巾幼儿人手一份。
  预设流程
  一、以神秘的口吻,引出课题。
  二、观察西瓜的外表、颜色、形状等。
  三、观察西瓜的内部。
  四、切西瓜,体验与同伴一起分享的快乐。
  幼儿的学习
  幼儿认识西瓜,并能主动问好!
  幼儿看、说、摸西瓜的基本特征。
  幼儿在已有的经验上认识西瓜的内部。
  幼儿品尝西瓜。
  教师的策略
  教师先将布盖住。“哎哟,哎哟,搬不动。哎哟,哎哟,搬过来了!
  小朋友,猜猜是什么?
  提问:①西瓜长得怎么样?
  ②它穿了一件什么颜色的衣服?
  ③衣服上还有什么?
  ④摸摸、抱抱有什么感觉?
  呀!西瓜那么重,里面到底有什么呢?我们一起来看一看。
  提问:①西瓜好吃吗?
  ②味道怎么样?
  课后的分析
  此处可让幼儿猜后不打开,让幼儿摸、抱、猜,这里面是什么东西?
  此出提问有些难,幼儿的经验还不够。
  此处可以先不要让幼儿看切开的西瓜,凭借幼儿的已有经验先说一说,然后再此基础上提升经验。
  此处②提问太难,幼儿对“味道”一词不理解,或改问:西瓜甜吗?可能会更适合一些。
  教学反思
  本次教学活动《红红绿绿的西瓜》结束后,虽然课前考虑到了本班幼儿的年龄特点和兴趣需要,并进行了精心的设计,但幼儿普遍对教学活动的积极性不高,探究的欲望不强,就此问题,课后进行了深刻的反思,主要失败的原因作以下调整。
  1、增强教学的趣味性。
  对于托班年龄段的幼儿来说,他们的无意注意占优势,这时幼儿的无意注意容易随兴趣而转移。因此,在教学活动中要以游戏为主,增强趣味性,才能调动幼儿的注意力、表达能力和观察的积极性。如:第一环节可让幼儿先猜、摸老师布袋内的物品,然后再拿出来给幼儿观察、讲述,这样可更好地激发幼儿的参与。在第二环节的观察、讲述、验证中,提升幼儿的已有经验。
  2、增强幼儿的主体性地位。
  在新《纲要》中明确指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。摆正自己的位置,做幼儿的朋友,和幼儿一起共同探讨、发现,让幼儿在轻松、愉快的教学氛围中学习。如:第四环节中,教师可和幼儿共同分享西瓜,体验分享的快乐。
  3、要求应兼顾群体和个体的需要。
  每个幼儿的能力、个性、经验都不相符,教师要善于发现每个孩子身上的“闪光点”,因势利导,因材施教,使每个孩子都能在不同程度上得到提高,对能力弱的孩子要适当降低要求目标不要过高。如:第二环节中,让幼儿摸摸西瓜有什么感觉?幼儿都回答不出来,超出了幼儿的知识经验范围。
  总之,本次活动的失败说明在设计教学活动时,应充分考虑幼儿的需要、能力、经验,选择的教学活动是幼儿喜欢的,可以接受的。俗话说:只有那些让幼儿“跳一跳能摘到的果子”才是符合幼儿身心健康发展的活动。
托班科学教案详案反思:红红绿绿的西瓜配图二 托班科学教案详案反思:红红绿绿的西瓜配图三
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