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幼儿园大班语言教案【春风在哪里】

大班语言优秀教案 更新时间:2018-03-10
幼儿园大班语言教案【春风在哪里】配图一   一、活动目标:   1、引导幼儿学习散文诗,感受散文诗优美的意境;   2、理解词语:翩翩起舞、频频点头,进一步体验春风的特点;   3、培养幼儿对文学活动的兴趣。   二、活动准备:   多媒体课件、音乐磁带、录音机、树、花、草场景(其中枝叶、花、草可拿下来)、风的头饰、香水。   三、活动过程:   (一)、游戏导入:   师:小朋友,春天到了,春风吹来了,我们一起去放风筝吧!(幼儿听着欢快的音乐,一起做放风筝的动作进教室。)提问:是谁让风筝飞上天的?春风在哪里?   [评析:游戏能激发幼儿学习的热情,活动开始,老师用放风筝的形式导入,不仅引起幼儿浓厚的兴趣,同时也把整节课所蕴的春风扑面,带来勃勃生机的情感基调渲染得恰到好处。]   (二)、学习散文诗:   1、老师有感情地朗诵散文诗。提问:散文诗的名字叫什么?你听到散文诗里说了什么?   散文诗里问春风在哪里?有谁回答了这个问题?它们是怎么说的?   [评析:让幼儿听老师有感情地朗诵散文诗后,围绕几个小问题进行问答,使他们能较好地掌握好散文诗的简单内容,在孩子们的头脑中形成散文诗的“纲”。   2.分段理解、学习(观看多媒体课件)   (1)、看画面,理解学习第一部分。提问:   A、春风在哪里?树儿说了什么?理解:“翩翩起舞”启发幼儿用动作表现。是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的?   B、春风在哪里?花儿是怎么说的?理解:“频频点头”花儿是怎样频频点头的?(用动作表现)   C、春风在哪里?草儿是怎样说的?草儿是怎样轻轻晃动的?(用动作表现)   D、为什么说春风就在我们身边?把这一部分连起来朗诵一遍   (2)看画面理解学习第二部分。提问:   A、春风吹来,大地变得怎样了?   B、春风送来了什么?还有谁也感受到了春风的温暖?   C、春风飘来了什么?(喷香水)让幼儿用鼻子闻一闻。   D、春风带来了什么?为什么说春风带来了希望?   把这一部分连起来朗诵一遍[评析:多媒体课件的运用,把诗歌所表达的内容向幼儿展现得淋漓尽致,达到了视、听、讲的高度统一,在词语的学习上,老师启发幼儿用身体动作加以表现,一方面达到帮助理解加深印象的效果,同时又做到了教学活动的动静交替,为幼儿全面掌握散文诗奠定了坚实的基础。   3、完整欣赏散文诗。   4、学习用优美的声音,有感情地朗诵散文诗。   5、一边做动作,一边有感情地朗诵散文诗。   [评析:通过有重点地分段学习,幼儿已初步能进行朗诵,不难看出,以上三个环节的安排,体现了要求上的层次性,遵循了循序渐进的原则。同时,为能力强的幼儿提供了良好的发展空间。]   (三)尝试分角色表演散文诗。让幼儿自由选择角色,并从场景中取下枝叶、花草戴在头上,边朗诵边表演。   (1)请个别幼儿尝试分角色表演。鼓励幼儿创编动作和造型,并大胆表演。   (2)全体幼儿自愿选择角色表演。   [评析:让幼儿选择角色进行朗诵表演,又把孩子们带到了轻松愉快的游戏氛围中,真正达到了玩中学的目的,同时老师请小朋友从大背景上取下枝叶、花儿、草儿戴在头上做头饰,使幼儿兴趣倍增,同时大大提高了教具的使用率,这也是本活动设计的新颖独到之处。]   结束语:今天,我们学习了散文诗《春风在哪里》,知道了春风就在我们身边,春风给我们带来了许多,许多……现在,让我们手拉手一起到外面去向春风问声好!   资料附录:   1、散文诗:   春风在哪里春风在哪里,春风在哪里?树儿说:当我的枝叶翩翩起舞那是春风在吹过。春风在哪里,春风在哪里?花儿说:当我的花朵频频点头那是春风在吹过。春风在哪里,春风在哪里?草儿说:当我的身体轻轻晃动那是春风在吹过。春风在哪晨,春风在哪里?春风就在我们身边。春风吹绿了大地。春风送来了温暖。春风飘来了花香。春风带来了希望。   2、多媒体课件:   评价:无论是大人还是孩子常常听到的是有关“春天”的话题,而很少有人谈及“春风”,因此,以春风——这一大家熟悉而又常被忽略的主题为内容的散文诗,给人耳目一新的感觉,而整个教学活动的设计遵循了动静交替、循序渐进的原则,多媒体的运用为幼儿的理解提供了有力的保证,更难能可贵的是自始至终教学的游戏性、幼儿的主体性体现得比较好。因此,本活动曾获2000年武进市幼儿园课堂教学比赛语言组一等奖。实施后,发现幼儿对后半部分几个动词(吹绿、送来、飘来、带来)掌握得不是很好,运用不恰当,有张冠李戴的现象,需课后进一步帮助理解。 幼儿园大班语言教案【春风在哪里】配图二 幼儿园大班语言教案【春风在哪里】配图三
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