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中班语言教案详案反思《小象》

幼儿园中班语言优秀教案 更新时间:2018-03-08
中班语言教案详案反思《小象》配图一   活动背景:   孩子是很喜欢动物的,因为动物的许多秉性和孩子的童心(特征)很相通,于是,童话的世界一定有动物朋友相伴随。   孩子认识自然的规律是由近及远的,野兽中的一些特征明显的动物,也已经引起中班孩子的关注。我想:是否可以在认识一个动物的同时,提升孩子的经验,从而认识一类动物呢?因为象具备了一切野兽的特征,于是,就选择了“小象"。   在这样一个集体活动之后,如果孩子感兴趣,还可以对野兽进行更广泛的探索。   内容与要求:   1、了解象的外形特征和一些生活趣事,并尝试归纳野兽的特征。   2、用纸盒或积木粘接小象,并学习一正一反折纸的技能。   3、有关象的图片:象的彩照、象的生活(繁衍、食物、生长地区等)、象的本领(为人类做的事)。   4、废旧纸盒、积木、彩色纸、剪刀、浆糊或橡皮泥,一正一反折的象鼻子的范例若干。   5、一些野兽和禽类的小卡片。   过程与指导:认识象—一了解兽类—一制作小象   一、认识象   1、幼儿观看图片展览。   (出示绒布象)喜欢它吗?桌上有一些有关小象的图片,你去看看,你喜欢它什么?为什么?   2、说说小象的事:你喜欢它什么?为什么?   ——从情感着手,引导幼儿讲述自己的喜好。   幼儿:我喜欢象的腿,它的腿粗粗的,一踩一个深深的脚印……我喜欢象吃的东西,』因为我也喜欢吃香蕉……我喜欢象妈妈生宝宝,因为我也是这样生出来的……我喜欢象鼻子,它帮人们运木头……   3、老师(小结):象的本领真大,它可以帮人们做许多事,还有许多趣事,那是因为,它有一只长长的鼻子,四条粗粗的腿,一条细细的尾巴,两只像扇子一样的耳朵,象孩子从妈妈肚子里生出来就是宝宝,它生活在野外的。   二、了解兽类   找“与象长得有点像"的动物小卡片。   ——这里要引导找总体相同的地方,如提示:小象有两只眼、两只耳,还有谁也有的?   幼儿:小鸟和小象长得很像的,都有两只眼睛。(老师不置可否)   幼儿:小猪和小象长得很像的,都有两只眼、两只耳朵、一个鼻子、一张嘴,还有四条腿、一根尾巴。   老师:是啊,小猪和小象长得真像。(给孩子暗示)   幼儿:小鱼也有眼睛……   幼儿:小鱼没有腿……它是用鱼鳍游的……   幼儿:小鸟也不像小象,它只有两条腿,它有翅膀,小象没有。   ——孩子开始分析动物的总体特征了,这时,老师可以引导归纳了。   老师:归纳野兽的特征:生活在野外的哺乳动物。   三、说说“你知道的野兽”   老师引导:和小象一样,所有的野兽都是人类的朋友。既然那么喜欢小象,我们就来做一个吧。桌上有许多材料,你选一些东西,做一只象。(出示做鼻子的范例)这是做鼻子的方法,你先试试,它是怎么做的?幼儿探索制作。   欣赏玩耍:   (1)看看你的象在干什么?你是怎么做的?   (2)带着小象去玩玩。   活动反思:   1、材料的提供与效果的预见。   在提供给孩子制作小象的材料时,曾考虑过,是每一张桌子都有各种各样的材料呢,还是每一张桌子仅有一类的材料(不同桌子上的材料是不同的)。于是,我用几个孩子试了一试,结果是明显的:前者尽管孩子可以使用更多种的材料,但是,由于每张桌子的材料是相同的,所以,孩子的作品,很容易相似,不同的作品很少,孩子的求异习惯不容易养成。而后者尽管孩子接触到的制作材料比较单一,但是,可以促使孩子专一地用同一种材料创作,并相互交流方法,孩子的作品就比较丰富,所以,当孩子的制作技能还比较弱的时候,相对单一类型的材料,可以帮助孩子更专注地表达表现。   2、引导孩子讨论的艺术。   在开始的认识活动中,提供给孩子将近9张图片,其中包含了小象的所有特征,孩子们可以通过图片的暗示,来说说“我最喜欢小象……因为……"但是,孩子的看图会意的能力还不是很强,所以,孩子没有讲到象的牙、耳朵,也没有讲到小象生活的地方,于是,我有点紧张。其实,我应该有所预见这样的状况,我索性引导:谁喜欢小象的牙齿?为什么?……小象的耳朵很特别的,谁喜欢?为什么?……小象可以帮我们做事,可是它喜欢生活在哪里呢?(对,这张图片就是说的小象有尖利的牙齿,这张图片上就是说小象有两只大耳朵等等)这样既显示教师教育状态比较自然,也可以使孩子了解观察图片的方法。   同事互动:   “以幼儿发展为本"的理念,带来了对传统“教"与“学"的反思。“为学习而设计”、“为孩子发展而教”的理念,意味着不能仅仅考虑教师教得方便、得精彩、教得舒畅,而是把学习与学习者作为焦点,教是为了学服务的,以教导学、以教促学。应彩芸的学习活动“小象”,是较为成功的典范。   1、精心提供活动材料。   教师以幼儿的学习特点为主线,巧妙设计幼儿学具,象的录像,象的图片,一动一静,分别发挥其独特的作用。象的图片,廖廖几笔简笔画,勾勒出象的外形,重点部分用彩笔涂色,适当添画背景,恰到好处地起到暗示作用,符合中班孩子的观察特点;录像中小象繁殖的过程,使幼儿对胎生有了初步的了解;动物小卡片,由于是幼儿自己收集的,较为熟悉,有利于与小象进行比较观察。整个活动中,其学习材料创设,激发、支持和推动幼儿学习内部过程的有效发生,幼儿始终有着强烈的学习欲望。   2、善于创设问题情景。   在幼儿初步了解小象后,教师一改传统对动物认知的方法,把单个动物放在关系中学习。教师把前阶段幼儿共同收集的其他动物图片拿出,让幼儿寻找“与象有点像”的动物。这一问题情景的创设,是教师的神来之笔,充分体现教师的教育机智。幼儿边找边“辨”,既巩固了对象的认识,又引发对哺乳动物的特征进行归纳。虽然,幼儿寻找的特征并不一定是正确的,但问题情景的创设,开启了幼儿思考、探索之门,这也就是教师教的意义所在。 中班语言教案详案反思《小象》配图二 中班语言教案详案反思《小象》配图三
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