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中班语言教案《小男孩抓熊》

中班语言教案 更新时间:2018-03-03
中班语言教案《小男孩抓熊》配图一   作品赏析:   (一)内容简介   淘气的小男孩去抓熊。一路上他需要不断做决定:走哪条路,爬什么样的梯子,抓大熊还是小熊……可当他历尽千辛万苦,终于发现熊时,意想不到的事情发生了。最后小男孩抓到熊了吗?   (二)主题分析   故事中出现了许多不同的事物,在不断选择的过程中,孩子们也在一次又一次地观察比较,发现其相反之处。此外,每次小男孩在做决定时,都会讲述自己的理由,这个过程能帮助孩子提高逻辑思维能力和判断能力。   (三)情节分析   相信小读者们刚打开这本图画书,就会被小男孩玩“抓熊”的点子所吸引。要准备什么东西去抓熊?背重包还是轻包出门?爬高高的山坡还是低低的山坡……在观察、比较、选择的过程中孩子们在不断地思考。可最后,事情发生了意想不到的变化,故事情节到了高潮,危险的情景迫使孩子要记得来时的路线,顺利地帮助小男孩返回自己的家,这是对孩子的记忆和思维的挑战。相信孩子们在阅读整个故事的过程中将与故事中“淘气男孩"一起经历一场逻辑思维能力和判断能力的考验。   (四)图画分析   一大片白白的天空,飘着几朵蓝蓝的小云朵,再加上一个涂鸦似的红太阳,几乎是这本书的大部分背景。然而简单的背景却突出了故事的主角,引导孩子将视线集中在每一页画面的主要内容上,以便孩子观察、比较和讲述。   (五)角色分析   “抓只熊来玩玩"的点子足以体现本书主角——小男孩淘气、可爱的性格特征。“抓熊需要带些什么"、“走哪条路可以抓到熊”、“抓大熊还是抓小熊"等等疑问,每一次选择都没有绝对的标;隹答案,在模棱两可的情况下,每个人的选择都可能大相径庭,关键是要有自己的理由。在和小男孩一起做决定的过程中,孩子们渐渐学会了分析、判断,有了自己独立的想法和见解。   (六)语言分析   在整个活动中,孩子要随着故事情节多次做出选择。教师可以引导幼儿用清楚、连贯的语言讲述自己的理由,只要孩子有自己的想法和见解就要给予肯定。   在阅读该图画书时,不仅要引导幼儿理解故事情节,同时也可通过简短的文字内容,来提升孩子理解文字的能力,熟悉一些反义词。   活动设计:(一)活动设计1   1、设计意图   中班孩子的依赖性仍然很强,通常在没有人帮助的情况下,他们会说:“我不令。”“应该怎么做呢?”在面对选择的时候,他们往往希望得到成人的提示,或者盲习跟从同伴的决定。而在和故事中的小男孩儿一起去抓熊的过程中,孩子们需要自己做出决定。   第一次活动的重点可放在故事的前半部分,引导孩子们在阅读故事的过程中比较一个场景中不同的故事,再根据自己的想法做决定,使他们更有主见。   最后,利用路线图记忆、讲述故事,也是为了帮助孩子梳理故事的情节,为第二次活动做准备。   2、活动目标   (1)观察小男孩在抓熊路上遇到的事物,在比较中发现不同,并做出自己的选择。   (2)大胆想象并表达,试着推理故事情节。   3、活动准备   《小男孩抓熊》图画书,教学课件(ppt)   将小男孩经过的场景组合在一起,制作成一张路线图,人手一张   4、活动过程   (1)人物介绍,引起兴趣   出示小男孩的图片:   一淘气的小男孩突然有了一个有趣的主意。猜猜看,可能是一个什么有趣的主意?   一小男孩打算出门去抓一只熊玩玩,这会儿小男孩正准备东西要出发呢。   (2)理解故事,进行比较、选择   ①出示小男孩的两只背包。   一出门前,小男孩却遇到了一个难题,究竟该背哪个包出门呢?   一这两个包有什么不同?该背哪个包合适呢? (重的包有什么好处?选轻的包又有什么理由?)   一犹豫了半天,小男孩终于有了自己的决定,背上包出门了。路上,他遇到了更多问题,需要他选择究竟该怎么做。   ②出示图片果树林、高低山坡、小马和乌龟、宽窄两条岔路、长短梯子多幅场景。   一你看到有哪些事让小男孩为难?   一如果你是他,你会怎么选择?为什么? (引导孩子比较事物的不同,思考每一种选择的好处和不足,介绍小男孩儿的决定)   一你记得男孩的选择吗? (幼儿有序地讲述)   一其实,你们的选择没有错,小男孩儿的选择也有自己的道理,他顺着自己选的方向一路走去,终于发现了两个山洞。   ③出示亮洞和黑洞。   一这两个山洞有什么不同?你觉得哪个洞里会有熊? (可结合统计人数方法,来激发孩子共同参与的兴趣和热情。)   ④出示大熊和小熊。   一这次为什么小男孩又歪着脑袋、皱起了眉头呢?   一你觉得应该抓大熊还是抓小熊宝宝?   (3)自由讲述故事的前半部分。   每个幼儿一张男孩行进的路线图。   一男孩儿一路走来,遇到了太多的难题,你记得每一次他都是怎么选择的?为什么男孩儿会做这样的选择呢?   一这儿有一张路线图,圈出小男孩儿的决定,再和好朋友一起讲讲故事。   (二)活动设计2   1、设计思路继第一次活动之后,孩子们对小男孩的抓熊过程已经熟悉,而故事的结尾究竟如何,这留给孩子们很大的悬念。事实上,小男孩并没有抓到熊,故事情节在此发生了巨大转变,第二次活动的阅读活动将由此而展开。活动的重点在于,引导幼儿回忆小男孩出发找熊的每个场景、路线、顺序,并据此找到回冢的路。   2、活动目标   (1)回忆故事,根据前半部分的故事情节,帮小男孩找到回家的路。   (2)在玩“颠倒"的游戏中,发展幼儿的记忆、思维能力。   3、活动准备   《小男孩抓熊》图画书,教学课件(PPT)   小男孩找熊路上每一场景的图片、底板   4、活动过程   (1)欣赏故事,引出问题   ①教师讲述故事的前半部分,激发幼儿回忆。(如幼儿有需要,可出示第一次活动时的路线图,由幼儿讲述)   一男孩要去干什么?他找到熊了吗?你还记得,男孩在找熊路上的经历吗?   一上次故事讲到小男孩终于发现了熊洞,找到了熊,他究竟会抓哪只熊呢?   ②教师续说故事。   一就在小男孩犹豫的时候,熊醒了,它们发现了小男孩,大声地叫了起来。小男孩被嗷嗷大叫的大熊和小熊吓得逃走了。   一不过小男孩儿想要逃回自己的家,还需要大家的帮忙。因为小男孩儿已经紧张得忘了自己来的时候经过了哪些地方,请你帮他想想回去的路该怎么走。   (2)寻找回家的路   ①请幼儿以小组为单位,寻找并摆放场景图片,找到小男孩儿回家的路。(提醒幼儿注意图片摆放的顺序)   ②交流结果:   一小男孩回家的路线应该是什么样的?为什么?   一原来,回家的路和来时的路正好顺序颠倒。   ③我们也来玩一个颠倒的游戏。   (说反义词:示范者说简短的词、短语,幼儿试着说反义词;做颠倒的动作:示范者有序地做几个不同的动作,幼儿将这些动作顺序颠倒后演示出来)   (3)欣赏并讲述故事的结尾   教师利用幼儿排列的图片讲述故事的后半部分。   (三)活动拓展   1、利用图画书中的“反义词”,请幼儿在生活中找找相反的词语、动作。   2、“反义词大王”:通过幼儿收集和交流,评选出班级中的小博士——“反义词大王”。   (四)阅读区的活动   1、相反游戏   说相反,画相反,做相反。   2、颠倒棋   设计棋谱,当一方走入画有颠倒符号的格子中,可抽一张颠倒卡,根据卡片提示来做或将卡片上的内容颠倒过来说,或将对方所做的动作颠倒顺序来做。 中班语言教案《小男孩抓熊》配图二 中班语言教案《小男孩抓熊》配图三
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