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幼儿园社会教案详案反思:竞选主持人

幼儿园大班下册社会教案 更新时间:2018-02-17
幼儿园社会教案详案反思:竞选主持人配图一   活动由来及设计思路:   在“我们自己庆新年”的主题活动中,当幼儿将新年联欢会场布置好且节目准备得差不多时,他们自然想到了一个问题——“谁来当联欢会的主持人?”   经过热烈的讨论,幼儿想出了“竞选”的方法来决定主持人。“竞选”对于大班孩子来说,还是第一次。为了让每个幼儿体验竞选,给幼儿提供一个公平竞争及发展的空问,给不爱表现的幼儿一个锻炼的机会,给语言表达能力强的幼儿一个展示自我的机会,我们的主题活动“竞选主持人”就产生了。   活动目标:   1、学会正确看待自己在活动中的表现。   2、大胆表达自己的想法,乐于与同伴交流、分享。   3、敢于在集体面前表现自己。   4、提高自己的语言表达能力。   活动准备:   1、亲子一对一或多对一了解什么是演讲。   2、亲子共同准备演讲稿。   重点、难点   重点:如何让个性不同、能力不同幼儿都得到不同程度的发展。   难点:如何调整幼儿竞选失败后的心态。   活动过程:   1、发布“好消息”。   (1)在了解什么是演讲以及亲子共同准备演讲稿的基础上,引导幼儿讨论怎样让全班小朋友都知道“竞选主持人”这件事,由此引出画海报。   教师:怎样才能让小朋友知道“竞选主持人”活动呢?   幼儿:我们去跟全班小朋友说一下。   教师:要是小朋友忘记了怎么办?   幼儿:有的小朋友可爱忘事了,光说一下不行? 孩子们好一会儿没说话。   教师:我们上次演节水童话剧“溪水生气了”是怎么让大家知道这个消息的呢?   幼儿:噢,我想起来了!画海报!   “幼儿:对,这个主意好,我们把海报贴在门口,小朋友老看就不会忘记了! 昕航的主意得到了大家的认同。   (2)引导幼儿自主设计海报,可将幼儿分成若干小组,如构思海报词的语言组、负责装饰的美工组等。   (3)师幼合作将海报张贴在班级最显眼的位置。   2、讨论主持人条件。   引导幼儿分组讨论并整理出竞选主持人条件。   (1)站在台上勇敢地说话,声音洪亮。   (2)眼睛必须看着观众,表情自然。   (3)站姿大方,不能有小动作。   (4)演讲要流畅,不能磕磕巴巴。   将主持人条件和“好消息”海报并列贴在一起。   3、竞选演讲。   (1)在老师准备好的“竞选主持人签名单”上签名。   (2)教师聘请能识字的幼儿做“竞选演讲”的主持人,并提前与他简单交流主持的有关程序。   (3)引导幼儿讨论怎样才能做文明观众,如何对照全班认可的“主持人条件”观看演讲。   (4)参加竞选的幼儿按照“主持人条件”轮流上场演讲。   竞选开始,孩子们一个接一个纷纷上场,他们许多人按照“主持人条件”,做到了声音洪亮、说话连贯、站姿大方,他们的表现让人感动:顾冉星像是换了一个人,一改“平时那种一站起来发言就拉衣角,说话犹犹豫豫”的状态,今天说话连贯、声音洪亮、站姿大方,还加上手势动作(唯一加动作的小朋友);姜瀚的演讲不仅完全符合“主持人条件”,   而且他的演讲稿写得非常精彩,其中一段写出了他的优势:“我想我还算大方,说话声音也洪亮,而且我还认识很多字,万一忘词主持不下去了,还可以自己看看节目单,不至于主持不下去。你们说对吗?……”李兆丰很有主见,不愿意用妈妈写的演讲稿,讲的全是自己创作的,“我是李兆丰,很高兴参加主持人竞选,为了和大家分享快乐,我很有信心把快   乐留给大家,请小朋友们投我宝贵的一票吧,谢谢。”既简单又有说服力;还有小朋友的演讲稿干脆就是新年联欢会的开场白,也很精彩;平时见人不敢说话的田淼、柯海涅也勇敢地站在了演讲台上;还有4位小朋友被演讲幼儿的精彩演讲所打动,上台进行了“即兴演讲”,其中郭晓艽和妈妈一起准备了演讲稿,在签名时又打了退堂鼓,这时真正被小朋   友的精彩表现所感染,勇敢地站在了演讲台上,并且表现非常出色……   4、投票决定主持人。   参加演讲的幼儿一共有20人,其余幼儿来投票;每一个参加投票的幼儿手里有一枝花,同意谁,就将花送给谁。第一轮按得票评出了3名幼儿,没有得到花的幼儿被淘汰,还剩下十来名幼儿。我们决定进行第二轮投票,这一轮还要产生四名主持人。“怎样能顺利地产生后四位主持人呢?”此时我想到了“拉票”,于是,幼儿开始“拉票”了。   第二轮又选出了5名幼儿,第7名有两名幼儿,顾冉星和陶陶;只好进行第三轮,在他们俩中间选出一位,结果,顾冉星以28:11的绝对优势胜出。   评选完毕,我分别组织当选与落选幼儿谈谈自己的感受。   在此过程中,观众一直表现很出色,他们能认真观看竞选人的演讲,积极参加竞选投票活动,并且能根据“竞选主持人条件”来评价竞选人的表现,吴暇说:“李舒琪(第一轮即被选上)声音洪亮,站姿很好,没有小动作。”家明说:“李兆丰声音大、没有磕巴,表情也好。”……   后记:在新年联欢会上,南竞选产生的7位主持人表现相当出色,成功地主持了他们自己筹划、组织的新年联欢会,老师只是充当了服务者、支持者的角色。   个人反思:   教师顺应幼儿感兴趣的主题活动“我们自己庆新年”的自然进展需要——“新年联欢会谁来主持节目”,引导幼儿对“竞选演讲”发生兴趣,从而产生本次主题活动,满足了幼儿的需要,贴近幼儿的生活,激发了幼儿的学习热情。   活动中,教师努力为幼儿创设一个公平、公开、公正的环境,让每个幼儿都有机会来体验;在“竞选演讲”后,教师并没有就此结束,而是给幼儿们创设了一个“诉说”的机会,让他们把自己的感受和想法尽情地表达出来;并注意根据幼儿的反应和事情的发展,随时调整活动方式,无论是情境体验、还是讨论、表演,都为幼儿搭建了自主学习、积   极参与、大胆尝试(第一次参加演讲比赛、第一次进行“拉票宣言”)的平台,让幼儿的兴趣始终积聚在这个主题上,愿意继续深入、广泛地探索,尽可能地挖掘幼儿的潜力,充分调动了幼儿学习的主动性和积极性。教师还鼓励幼儿用多种方式(绘画、言语等)表达自己的体验与感受,从不同角度展示学习成果,总结获得的经验。   另外教师还充分利用了家长资源,发挥家长“一对一或多对一”的优势作用,让家长积极鼓励、支持幼儿参加活动,并与幼儿共同准备演讲稿,这是活动获得成功的重要因素。不过,“正确地看待自己,客观地评价别人”这种心态,不可能通过一两次的活动就能形成,因此这就需要我们日后不断地开展多种活动,让幼儿体验、逐渐形成。   主要内容:   观点一:教师在“如何帮助幼儿面对竞争”有所思考,关注幼儿的情感,难能可贵。   这样的竞选投票虽然觉得有些残忍,虽然落选的许多幼儿真得表现很棒,尤其是对于参加第三轮选举二选一落选的陶陶来说,更是如此,只是因为名额有限而落选,你有没有想过“干脆再增加一个主持人算了”?   1、从表面看是有些残忍,但反过来一想,承受挫折的能力对于幼儿是十分重要的,适当的挫折教育有助于幼儿上学后适应新的环境,尤其是对他(她)今后走上社会面对失败和不幸不至于不堪一击,只有能够承受失败的人,才有机会成功。   2、在开展活动时,我们一定要把握好“度”。对于陶陶,她当时确实不太开心,所以,后面还是应给予一些“软着陆”。比方说与家长沟通,回家后及时给予心理疏导,以及在接下来的新年联欢会上老师也给她一个表现的机会,这样使陶陶能看到自己的优势从而正确地评价自己。   观点二:教师关注“观众”的发展,体现对全体幼儿的关注。   在竞选活动过程中,对于参与竞选的幼儿,其发展似乎很显然,而作为“观众”的那部分幼儿我们如何关注他们的发展呢?这一点恐怕是我们日常教学中极为重要的一项教育技能。而张老师在活动中又是怎么做的呢?   张老师在促进参加竞选幼儿发展的同时,还非常重视“观众”能力的培养,如竞选前引导幼儿讨论怎样才能做文明观众,培养幼儿的规则意识;在过程中幼儿能对照“主持人条件”观看演讲,他们的观察能力、倾听能力、评价能力等因此得到了提高……   观点三:活动促进幼儿全面发展。   1、通过竞选主持人这个活动,调动孩子们积极健康的情感,环节中凸显语言表达能力,在自我表达的过程中,彰显个性,促进发展。   2、注重培养幼儿的人文素养,这是幼儿素质教育所倡导的,在幼儿的竞争与合作中充分关注他们的心理感受,这对幼儿的发展将终生受益。   3、5,6岁是儿童语言表达能力明显提高的时期,他们不但能系统地叙述生活中的见闻,而且能生动有感情地描述事物,张老师通过竞选主持人这个活动,为幼儿搭建了发展的平台。幼儿非常喜欢这种富有挑战性的活动,通过竞选活动,也充分地展示了幼儿的发展水平。   观点四:活动中注重家园共育。   1、这个活动发挥家长“一对一或多对一”的优势作用,发挥家长的优势,鼓励家长并与幼儿共同准备演讲稿,这是活动成功的重要因素。这体现了家长在幼儿成长中的重要角色,教育不仅仅是教师单方面的,激发父母教育的潜能,只有家同形成合力,才能促进幼儿快乐成长。   2、家长资源的充分调动是这个活动的亮点,活动以点带面,不仅带动了孩子的发展,而且使家长在不知不觉中走进了教育,形成了家家总动员,是一个丰富而饱满的家园一体主题活动。竞选活动作为有效的载体,指向幼儿的全面发展。活动用体验的方式引导幼儿正确的评价自己、评价他人,促进了幼儿的社会性发展,这一点值得大家借鉴和学习。   综合评析:   1、对活动的评析:(1)“竞选主持人”作为“我们自己庆新年”的主题活动中自然生成的一个活动,从“谁来当联欢会的主持人”引发而来。教师抓住教育契机,根据大班幼儿“希望被同伴接纳”的年龄特点,为幼儿创设平等、竞争的氛围,让他们积极展示自己,学会正确评价自己、评价他人,并在过程中使得每个幼儿都获得成功的体验,从而增强自尊和自信。   (2)活动中教师非常重视培养幼儿文明行为规则意识,并在竞选后对没有选上的幼儿进行情感疏导,足见教师工作的细腻。教师适时机的指导,为培养幼儿的良好的心理品质奠定基础。   2、对反思过程的评析:教师的个人反思与小组合作反思对活动由来、活动过程进行了细致的剖析,特别在小组合作反思中,专业引领者提出了发展教师反思力的问题:如何帮助幼儿面对竞争?如何关注“观众”的发展?等等,激发了教师的思辨能力,使教师能从高位审视活动。可见小组合作反思中适宜的问题,决定着教研的深度和教研的质量。此次教研问题意识强,观点鲜明,促进了教师的专业化成长。 幼儿园社会教案详案反思:竞选主持人配图二 幼儿园社会教案详案反思:竞选主持人配图三
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