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小班社会教案详案评析《我来了》

幼儿园小班社会优秀教案 更新时间:2018-02-05
小班社会教案详案评析《我来了》配图一   整理了关于幼儿小班社会教案《我来了》,希望对幼儿学习有所帮助,仅供参考。   设计意图   日常生活中我们发现,很多孩子没有比较好的应答习惯,加上大人们都喜欢用小名来称呼孩子,因此,当老师喊小班幼儿的名字时,不少孩子表现出无动于衷,有的甚至不理不睬。针对这种现象,结合幼儿园“社会”领域目标中的要求“小班幼儿应知道自己的姓名、性别、年龄并学会应答”,设计了此活动。   活动目标   1.引导幼儿大方地说出自己的姓名、性别和年龄,并大声地应答。   2.体验游戏的快乐。   活动准备   1.“小兔的家”场景布置。   2.小兔手偶、生日蛋糕。   活动过程   一、看一看   教师带领幼儿参观小兔的家,引出小兔过生日话题。   师:宝宝,快看!这是谁的家呀?小兔家今天有什么事呀?为什么会有这么大的蛋糕?   (评析:每个孩子都有过生日的经验,在活动一开始,以小兔过生日的情境导入,一个大大的生日蛋糕便充分激发起孩子们的兴趣。)   二、说一说   1.介绍   参加小兔的生日聚会,引导幼儿向小兔介绍自己,说出姓名、性别、年龄。   师:对呀,今天是小兔的生日,他想请我们宝宝们和他一起过生日,你们开心吗?可是,小兔还不认识我们呢,快来告诉他你叫什么名字。(引导幼儿大声地说出自己的姓名)   (评析:抓住契机,巧妙导入,引得幼儿迫不及待地参与活动,气氛非常活跃。)   师:小兔说认识了这么多宝宝真开心,现在他要来找朋友了,谁愿意做他的朋友?不过,小兔想知道他的好朋友几岁了,是男孩还是女孩,等会儿你可要告诉他哦。(教师戴上手偶扮小兔,边找边说“找呀找呀找朋友,找到一个好朋友”,小兔摸着谁的小脸,谁就是他的好朋友。小兔在听到一些朋友的介绍后,教师便进一步以小兔的口吻说出想找哪一类朋友,如小兔要找女宝宝做朋友,女宝宝来跟小兔抱一抱;小兔想跟男宝宝握握手;小兔要和四岁的宝宝一起跳一跳等等)。   (评析:在这一环节中,通过情感的调动如跟小兔亲亲、抱抱、握握手等方式,刺激和调动幼儿大胆地介绍、认识自己的性别和年龄。)   2.应答   带领幼儿和小兔玩应答游戏,引导幼儿大声应答。   师:小兔一下子找了这么多朋友好开心,不过他要考考自己是不是真的记住了你们的名字。小兔喊到谁,宝宝就大声地说“哎”,让小兔记住你!   (评析:在这里创设了孩子对呼叫产生回应的平台,幼儿听到小兔能叫出自己的名字,显得格外的兴奋,这种拟人化的手法,充分激发起孩子对别人的呼叫进行应答的兴趣。)   三、躲一躲   通过玩“捉迷藏”的游戏,进一步引导幼儿大声而完整地应答“哎,我来了”,并说出相应的方位词。   师:看来小兔真的记住了宝宝们,现在他要和宝宝们玩“捉迷藏”的游戏了。你去轻轻地找一个地方躲起来,不要让小兔发现哦!待会儿小兔找到了谁,你就要大声地说“哎,我来了”,并且要告诉小兔你躲在哪里。   幼儿在已布置好的场地中找个地方躲起来,教师嘴里边唱边找:(歌词略)   (评析:游戏不仅是幼儿身心发展水平的反映,也是促进幼儿身心发展的重要途径,而“捉迷藏”的游戏孩子们百玩不厌。本环节通过让幼儿和小兔玩“捉迷藏”的游戏,既是对“哎,我来了”这句话的巩固和练习,同时又整合了许多方位词,如桌子下面、玩具柜后面、椅子旁边等等。)   四、尝一尝   幼儿齐唱《生日歌》,品尝生日蛋糕,结束活动。   师:今天有这么多的宝宝陪小兔玩,他真开心呀!他想请我们吃生日蛋糕了,让我们唱一首《生日歌》来祝小兔生日快乐吧。   (评析:一曲《生日歌》将活动推向高潮,孩子们在情境中品尝着蛋糕,体验着快乐。)   活动评析   活动设计中,遵循“常态性”“可操作性”的原则,采用“手偶”这一简单易行的传统教具,通过创设的游戏情境——和小兔过生日,让孩子们在“看一看”“说一说”“躲一躲”“尝一尝”等环节中尝试介绍自己,大声进行应答,体验游戏的快乐。在整个活动中,幼儿始终兴趣盎然,在一呼一应的默契中,有效地体现了幼儿自主参与活动的快乐和积极的情绪体验,取得了非常好的效果,该活动具有以下特点:   1.注重游戏化、情境化   游戏是基于个体内在需要的自发自主性活动,是促进幼儿身心发展的重要途径,在幼儿园课程中占有十分重要的地位。整个活动抓住小班幼儿的年龄特点,通过可爱的小兔角色、诱人的生日场景及一系列连贯而又有趣的情境游戏:到小兔家做客——小兔找朋友——和小兔玩游戏——分享生日蛋糕,使幼儿身临其境,在自然轻松的气氛中,充分激发起学习情趣,达到了玩中学、学中乐的境界。   2.注重生活化、整合化   此活动是从幼儿的生活中发现和生成的,活动内容来源于生活,活动环节具有浓厚的生活气息,活动目标既符合幼儿的实际水平,又贴近幼儿的实际需要,使幼儿的学习与他们的真实生活紧密地联系在一起,更好地实现了生活与课程的有机整合。本次活动虽然定位在社会领域上,但在活动设计中,充分注意活动的综合教育作用,以及不同活动之间的互动与渗透。在第一个环节“说一说”中,基于小班的孩子大多只有四岁,便在蛋糕上有意识地插了红、黄、蓝、绿四根蜡烛;在“躲一躲”中,既巩固了对“哎,我来了”这句话的练习,同时又巧妙地融进了许多方位词,如在桌子下面、在蘑菇房里面、在玩具柜后面等,有机地整合了社会、科学、艺术等领域的相关知识,注意多层次的整合。   另外,创造性地使用教材是本次活动的又一亮点。教者将音乐活动“找朋友”中的歌词借用到“小兔找朋友”中,引导幼儿有节奏地边说边拍手,并配合小兔找朋友,使活动增加了“动感";在与小兔玩“捉迷藏”游戏的环节中,又借用幼儿爱玩的音乐游戏“找小猫”的旋律,填人与本次活动有关的歌词,既增添了趣味,又调动了幼儿参与活动的积极性,效果非常好。 小班社会教案详案评析《我来了》配图二 小班社会教案详案评析《我来了》配图三
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